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Dictées. --- Français (Langue) --- Français (langue) --- Français (langue). --- Orthographe. --- Orthographe --- Guides pratiques et mémentos.

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French language --- Français (Langue) --- Orthography and spelling --- Orthographe

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De nombreux étudiants éprouvent des difficultés à rédiger, qui peuvent aller parfois jusqu'à un véritable blocage. Or s'exprimer avec aisance à l'écrit est indispensable à qui veut réussir des épreuves d'examens ou de concours, transmettre des idées ou tout simplement communiquer efficacement. Cet ouvrage revient sur les principales difficultés de la langue écrite : orthographe, ponctuation, lexique ; il montre comment rédiger avec clarté et organiser sa pensée ; il explore différentes techniques d'écriture permettant de mettre en valeur ses idées. Illustré par des exemples extraits de productions d'étudiants, il propose des situations d'écriture et des exercices invitant à mettre en pratique les notions abordées. Ce livre s'appuie sur une démarche progressive et méthodique permettant aux étudiants, aux candidats à différents types de concours et à tous ceux qui souhaitent améliorer leur style, d'acquérir les techniques rédactionnelles indispensables à une communication écrite efficace et à une expression élégante.

Orthography --- Didactics of French --- Français (langue) --- Art d'écrire --- Communication écrite --- Rédaction --- Orthographe --- Grammaire --- Syntaxe --- Orthographe. --- Grammaire. --- Syntaxe. --- Stilistics --- French language

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Dans le cadre de ce mémoire, nous allons explorer les capacités d'apprentissage de nouvelles formes orthographiques des enfants dyslexiques. Nous allons déterminer à quel rythme, ils acquièrent des représentations orthographiques et s'ils arrivent à les maintenir à long terme. Puis, nous allons tenter de définir les processus cognitifs qui pourraient être à l'origine des difficultés d'apprentissage de l'orthographe lexicale rencontrés par les enfants dyslexiques. Nous avons comparé les performances de 31 enfants dyslexiques avec celles de 31 enfants de contrôle de même âge chronologique et de 31 enfants de contrôle de même de niveau de lecture. Nous avons soumis les participants à une tâche d'apprentissage orthographique réunissant toute les conditions d'acquisition optimales qui ont été prouvées par des données empiriques. Les 10 items de la tâche sont des non-mots contenant chacun deux correspondances phonographémiques inconsistantes, répartis sur deux listes de 5 items administrés à une semaine d'intervalle. Nous avons également investigué les facteurs qui sont susceptibles d'entraver ou d'aider l'acquisition des représentations orthographiques chez les enfants dyslexiques à savoir la sensibilité aux régularités graphotactiques, la mémoire à court terme pour l'ordre sériel et les compétences en orthographe lexicale évaluées au moyen de l'épreuve l'Ortho 3 issue de la batterie BELEC. De plus, nous avons vérifié l'influence des processus phonologiques dans l'acquisition des représentations orthographiques, tels que le recodage phonologique, la mémoire à court terme verbale et la conscience phonémique. Les résultats indiquent que les enfants dyslexiques n'acquièrent pas les représentations orthographiques au même rythme que les enfants de leur âge. En revanche, ils les apprennent à un rythme proche de celui des enfants de même niveau de lecture. Le maintien à long terme révèle une diminution de performances des enfants dyslexiques par rapport aux enfants de leur âge, mais égal à celui des enfants de même niveau de lecture. Les facteurs phonologiques, la MCT pour l'ordre sériel et les connaissances en orthographe lexicale peuvent contraindre l'acquisition des représentations orthographiques chez les enfants dyslexiques. Néanmoins, la sensibilité graphotactique ne semble pas être altérée chez les enfants dyslexiques.

Orthographe --- Cognition chez l'enfant --- Enfants dyslexiques --- Méthode comparative --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Psychologie cognitive & théorique --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Traitement & psychologie clinique

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Les élèves ont souvent des difficultés pour apprendre l'orthographe du français qui est l'une des plus complexes au monde. L'apprentissage des règles ne suffit pas à assurer sa maîtrise tant les particularités en sont nombreuses. Sans doute faut-il commencer par comprendre l'origine de ces difficultés.Depuis quelques décennies, en France et dans le monde, de nombreuses études en linguistique et en psychologie cognitive ont permis de mieux cerner le fonctionnement des orthographes ainsi que les spécificités de leur acquisition. C'est en dressant le panorama de ces connaissances, sur le fonctionnement orthographique et sur les questions que pose son apprentissage, qu'il devient possible d'améliorer les performances de chacun. Tel est l'objectif poursuivi par cet ouvrage.

French language --- Orthography and spelling --- Linguistique --- Taalwetenschap --- Orthography and spelling. --- Français (langue) --- Orthographe --- Étude et enseignement --- Étude et enseignement. --- Sprachwissenschaft --- lingüística --- lingvistika --- lingwistika --- taalwetenschap --- keeleteadus --- linguística --- kielitiede --- nyelvészet --- teangeolaíocht --- językoznawstwo --- linguistikë --- лингвистика --- kalbotyra --- lingvistică --- jazykověda --- γλωσσολογία --- jezikoslovje --- lingvistik --- linguistica --- linguistics --- граматика --- etümoloogia --- nyelvtan --- spelluta --- γραμματική --- mondattan --- етимология --- lexicologia --- spraakkunst --- pronunciation --- pragmatika --- angewandte Sprachwissenschaft --- nauka o původu slov --- phonetics --- fonetiikka --- наука за јазикот --- morfologie --- правопис --- Etymologie --- pravopis --- Sprechtechnik --- prononciation --- fonētika --- etimologija --- grammatik --- Pragmalinguistik --- dějiny jazyka --- sprogvidenskab --- uttalslära --- ordboksvetenskap --- etymologia --- pisownia --- leksikologija --- leksikologji --- лексикологија --- gramatika --- fonetică --- προφορά --- etimología --- fonética --- λεξικολογία --- fonologie --- litriú --- betydelselära --- filologie --- sémantique --- Rechtschreibung --- Phonetik --- gramatică --- helyesírás --- gramática --- etimoloģija --- tartis --- Grammatik --- grammatika --- etymológia --- etymology --- grammar --- orthographe --- ääntäminen --- etymologi --- alaktan --- etimológia --- lexikológia --- hangtan --- ortografia --- Lexikologie --- syntax --- etimoloġija --- Sprachforschung --- lexicology --- kirjakuju --- Semantik --- szemantika --- semantik --- ortogrāfija --- grammatica --- φωνητική --- valodniecība --- semantiikka --- kielioppi --- leksikoloģija --- σημαντική --- ετυμολογία --- szókincstan --- oikeinkirjoitus --- fonetiek --- semantika --- sémantika --- keeletehnika --- Morphologie --- fonetikë --- lexikologi --- lexicología --- uttal --- beszédtechnika --- uitspraak --- jezikoslovlje --- spelling --- fonetik --- leksikoloogia --- mluvnice --- pronuncia --- semántica --- izgovor --- ljudlära --- semantica --- pronunciação --- semântica --- shqiptim --- pronúncia --- semantikë --- ορθογραφία --- phonétique --- matematická lingvistika --- étymologie --- stavemåde --- pronunciación --- výslovnosť --- etymologie --- taalkunde --- jazykozpyt --- udtale --- ortografía --- ortografie --- allmän språkvetenskap --- semantics --- semantiek --- fonetica --- etimologie --- linguïstiek --- rašyba --- Linguistik --- lessicologia --- leksikologi --- foneetika --- fonetika --- stavning --- gramatikë --- sanasto-oppi --- etimologia --- sanasaíocht --- semantică --- grammaire --- jelentéstan --- семантика --- morfológia --- aplikovaná lingvistika --- lexicologie --- Étude et enseignement. --- French language - Orthography and spelling